现在有的家长眼中只有学业，期盼孩子次次得满分；有的一边骂奥数把孩子教成做题机器，一边继续为孩子报班；有的家长迫于小升初压力，叫停孩子多年喜爱的轮滑班；有的打着“自由童年”的旗号，在“素质教育”的掩护下无所作为；还有的完全按照父辈的做法，信奉“棍棒底下出孝子”，继续着对孩子的严厉……形形色色的误区，反映出孩子生长的土壤出了问题。

为此，清华附小建立每周固定的“家校沟通日”制度，每周二由老师向家长分享科学的教育理念，鼓励班主任有意识地将家庭教育纳入班级管理中来，让班级生态系统中的家长成为教育的同盟军。我每周在我们一年（1）班的班级微信群中发出周末“一对一”一小时交流通知，由家长们“秒杀”获得与班主任老师面对面沟通的机会。我还建立了班级家委会，以家委会为牵引，发掘家长教育资源，组织他们到班级授课，逐步形成教育的共同体。我尤其注重爸爸的力量，专门成立了“爸爸团”。

“老师，您见过公鸡带小鸡吗”

我们班男生多，男生成长的问题也多。当然，男生问题不限于我们班，也不仅是哪所学校的问题，而是一个教育“女性化”的社会性问题。在“男主外、女主内”的社会背景下，将爸爸拉进孩子的教育，的确是一件困难的事情。

我们班一个男孩叫小涛，属于乖孩子的一类，学业成绩一般，在班级很少说话。除了班主任老师，其他科任老师可能对他不会有太多印象，如果不刻意关注，他就可能是一个近似“隐形”的孩子。最令人担忧的是，他自己并没有想要改变现状的愿望——或者成绩更好一些，或者能引起其他同学、老师的哪怕一点点注意。

为此，我多次约谈小涛的妈妈。但是，妈妈的教育并没有在孩子身上发生什么作用，多次谈话倒是印证了我的猜想——爸爸极少参与孩子的教育。于是，我联系了孩子的爸爸。起先，这个身为著名设计师的爸爸反问道：“老师，您见过公鸡带小鸡吗？”这是一个看似很有道理的观点，他为自己不参与儿子的教育找到了自然法则。

作为班主任，我的专业性决定了这个问题不能急于针尖对麦芒去应答。我想了想，不急不躁地告诉他：“您的儿子经过了妈妈臂弯里的温柔岁月阶段，已经过渡到了学着成为男人的阶段。他需要作为男人的榜样爸爸，您在哪里呢？淘气孩子表象下的真实，是男孩得不到男性长辈欣赏所产生的不安，是父爱缺失。他们缺乏‘刹车’系统。乖孩子也有不安，他们缺乏‘动力’系统，常常会被其他男孩归到‘书呆子’‘隐形人’一类，被排斥甚至嘲笑。您的孩子属于后者。他看不到您在工作中的努力，缺少榜样。”

聊着聊着，他默不作声地掏出笔记本记录并频频点头。我想，是教师对孩子的责任心，更重要的是班主任的专业性，使这位爸爸有了改变的念头。

互不关注的父子产生了精神联结

自此，小涛的爸爸终于开始关注孩子的成长了，他发现了孩子的表现平平，甚至“隐形”。但紧接着产生的问题是，他难以接受自己如此优秀而儿子不优秀的现实。他可是著名的设计师啊，儿子的人生怎么不能随他的心而设计呢？他一度陷入焦虑，认为“虎父得了犬子”。这时，我结合爸爸的工作特点和孩子安静的特点，请小涛负责班级的黑板报设计。在亲子共同完成黑板报的设计、绘制中，爸爸发现儿子像他，有设计的天赋，儿子也在心中对爸爸产生了崇拜之情。自此以后，他们二人从互不关注，走向了互相欣赏，产生了精神上的联结。

为了进一步推进父子之间的互动，我请这位爸爸经常带着小涛一起工作。让孩子学习父亲的努力，更接触到设计的前沿信息，浸润在学校学习之外的大课堂之中。这位爸爸从起初的怀疑、怕孩子妨碍工作，到后来请儿子帮忙，使儿子成为他的小助手，完成了自然而然的父子融合。爸爸的关注在孩子身上产生了化学反应，不仅不是“虎父得了犬子”，儿子甚至是“青出于蓝而胜于蓝”。在一次商业设计作品的匿名递呈中，小涛设计的冰激凌杯优于爸爸的作品，因为考虑到儿童的使用方便，以及节省用料，得到商家认可，最终获得专利，得以大批量生产。此时的爸爸站在孩子背后，激动得眼睛湿润了。

在“公鸡带小鸡”的过程中，小涛的爸爸第一次理解并超越了自然法则——作为父亲，他由衷地为儿子超越自己而欣慰，他体验到自己对儿子的爱是多么纯粹，甚至伟大。

谁能相信，父亲参与教育，在原本缺少“动力系统”的小涛身上牵一发而动全身，他发生了巨大的变化。他居然在校运会中努力拼搏，跑出了百米第二名的好成绩。小涛冲向终点的照片，正是他爸爸推掉繁忙的工作亲自拍摄的。那一刻，爸爸紧紧地抱住儿子，像迎接得胜的英雄。这位爸爸跑步可不行，在体育上，儿子完胜！

后来，小涛的学习成绩越来越好，放学后自己主动找老师补课，最终在六年级毕业考试中，完全走出了原来七十几分的阴霾，语、数、英三门考试均突破95分，还经同学们投票，捧回了“最受欢迎男生”奖。

父亲参与对培养男子汉影响深远

一个爸爸的改变还不够，爸爸们要形成“爸爸团”，共同建立健康的教育生态系统。

随着爸爸们开始关注教育，我邀请他们进班级讲课，让孩子们通过爸爸们的世界，了解真实的世界。爸爸们将各自的专业视野带进教室送给孩子们，同时自己也更懂得了陪伴才有感情。于是，更多的爸爸妈妈一起认同我们的教育理念，和老师一起遵循教育规律，形成一个健康的教育生态。这个生态系统包括家长和孩子们生活的清华园社区，乃至他们所处的社会。父母的教育理念变了，孩子成长的不良土壤就改变了，逐渐形成了一个健康的教育生态系统，让所有影响孩子的因子都发挥好的效能。

公鸡能带小鸡吗？当然能！爸爸们的加入，使我们的小男生们终于撑起了大半边天，相信对他们成长为男子汉也影响深远。家校合作，是基于完整人一生的长度，基于完整人的培养周期。在这样的教育生态中，儿童才能浪漫生长，或高，或低，或立，或伏，长成未来最自在美好的模样，长成一道自信的风景。