家长参与是家校合作共育的重要形式，是现代学校制度的重要内容，已经被写入《国家中长期教育发展规划纲要（2010—2020）》之中。近年来，家长参与越来越受到教育部门和学校的重视，频次增多，形式丰富，对提升家长素质、改善学校办学质量起到重要作用。
    然而，轰轰烈烈的家长参与过程中也出现了一些问题，有的学校使用家长义工没有边界，家长做了不少本该学校承担的事；有的学校家长听课、评课失去了分寸，干预了教师的教学自主权；有的学校家长委员会忘记了本分，变成学校的收费工具；有的家长组织忽略了“弱势”家长，成为部分“精英”家长的俱乐部。
    家长参与的初心，是家长根据学校教育的需要志愿参与学校教育教学、民主管理等教育实践活动，应遵循自身内在的五个规律和原则。
    要按需参与，根据学校教育的真正需求来引导和安排。家长参与要坚守育人为本。有的学校为了减轻教师负担，让家长担负本该学校承担的扫除、值日、监考、制作课件、开设课程等责任，甚至向家长摊派任务。中国青少年研究中心2015年的调查显示，有四成家长认同或部分认同“学校将本该自己承担的责任推给家长”的现象。家长分担学校事务需要两个前提：一是家长自愿，二是有利于改善教育与管理，而不应碍于情面、担心影响自己家孩子而被迫参与。
    要按能参与，需要赋权，给家长参与学校活动的机会和条件，也要赋能，帮助家长提高参与的能力。家长参与既需要参与的积极性，更考量着家长的参与能力。只有意愿没有能力，即便积极性再高，有些学校工作也是不适合家长参与的。家长的某些专长是开设家长课程的可能性，但能否开、如何开，还需要对内容和授课方法进行必要的培训指导，否则可能达不到应有的效果。
    要按规参与，遵照现有的相关政策和法律，在相应的制度保障下组织家长参与。2012年教育部颁布了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，明确指出“家长委员会应在学校的指导下履行职责”“发挥家长委员会支持学校的积极作用”，其主要职责包括参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭等三大方面。该文件还指出，家长委员会要针对学校教育和家庭教育的突出问题，重点做好德育、保障学生安全健康、推动减轻中小学生课业负担、化解家校矛盾等工作。地方教育部门或学校要遵照该文件精神，再根据学校的实际情况和需要制订相关细则或章程，在制度框架下良性运行家长参与工作。
    要有效参与，保证参与的有效性。家长参与不能看热闹，有效参与就是制度化、规范化，做到有目标、有流程、有保障、有考核。衡量家长参与的质量，一看效果，看目的是否明确，是否达到了目的；二看效率，看达成目的所需要的时间和资源成本是否合算。以学校开放日为例，真正有效果、有质量的开放日，既需要展示成绩，也需要改进工作。为了真正达到促进家校沟通、改进学校教育的目的，学校应该科学规划、系统设计，明确向谁开放、开放什么、如何开放、开放之后应该怎么办等一系列问题。
    要全体参与，保障全体家长的参与权利，杜绝把家委会办成精英家长俱乐部，杜绝将部分家长人为地排除在参与范围之外。国外研究表明，家长的家庭文化资本越高，参与学校的积极性越高；家庭文化资本低的家长，参与的积极性和能力相对较低。而学生的学业成就与家长参与度成正相关，造成了教育中的“马太效应”，使得家庭文化资本低的孩子处于越来越不利的境地。学校应坚持为了每一个孩子健康发展的理念，积极动员每一位家长积极参与到学校事务中，尤其要想办法提高文化资本低的家长的积极性和能力，有意设计一些便于每个家长参与的方式和岗位。
完善的家长参与制度需要量体裁衣、因人而异，让每位家长都能找到发光发热的岗位或形式，真正做到“人人有事做，事事有人做”。