传统文化教育要抓住两个关键词

 近日，“中华传统文化优秀基因现代传译课程”在上海发布。据课程主创者、复旦大学附属中学教师黄荣华介绍，该课程提炼出48个中华传统文化优秀基因点，并用6个符合儿童认知特点的板块，对优秀基因点做现代阐释，将“字、诗、文、事、情、理”熔铸一体做联结阐释，实现古今联通，让当代儿童更好地认识、理解、欣赏中华传统文化的优秀之处。

 全国教书育人楷模、语文特级教师于漪评价该课程抓住了“优秀基因”“现代传译”两个关键词，让教师可以将传统文化的精髓教给学生，把传统文化的种子播到学生心里，进而培养有中国心的现代文明人。井冈山红色教育学院院长沈夏珠表示赞同，他认为该课程的最大价值是将人文学科进行了结构化、体系化、科学化整合，提炼出了优秀传统文化的“基因”，便于讲清楚、传下去。

 据悉，该课程目前已在上海、江苏、浙江、山西、江西、河南等省份的学校开设试点班，课程配套书籍已由广西师范大学出版社出版，指导教师授课的相关教师用书和培训课程也将陆续面世。

 一枚蛋“破壳”一门课程

 节日是小学生认识社会的重要途径，但一年之中节日繁多，学校课程设计面临碎片化的尴尬。为此，北京十一学校一分校以“蛋”为载体，开设了“玩蛋课程”。课程实施融于学科课程，德育课程也被赋予其中。在教育学生感恩的24小时护蛋行动中，学生自组“家庭”保护蛋宝宝；为了避免鸡飞蛋打人财两空，班里又出现了保险公司、银行和相关工作人员。

 “玩蛋课程”是该校探索九年一贯制课程的一个缩影，为了增强校本课程的适切性、选择性、开放性，该校将九个年级划分为三个学段，每个学段都围绕认识自己、认识自然、认识社会三条主线进行课程设计：一二年级弱化学科界限，开展跨学科主题化课程；三四五年级采用“分科＋综合课程”的方式，强调学习的主题化、生活化、游戏化和实践性；六年级至九年级则采取分层分类的可选择性课程，让学生根据自己的学习能力、爱好特长、人生规划生成私人定制课表。

 学生接棒侨乡文化

 “侨”是广东省江门市的文化优势，如何建设和传承侨乡文化，使之真正融入侨乡人民的骨血？学校教育就是一条“康庄大道”。江门市下辖开平市教育局以《侨乡开平市普通高中多样化发展教学改革实验研究》项目为契机，鼓励学校结合侨乡特点，促进侨乡特色课程建设，培育学生爱乡爱家情怀。

 乡土艺术课程、民歌课程、灰雕课程，都是开平市学校结合侨乡文化开设的特色课程。各学校不仅开设新课程，还组织教师实地调研、寻访华侨文化研究专家、出版教材，目前开平市8所高中已经出版8册项目成果丛书、28本校本教材。

 为了让侨乡文化真正服务于教育教学，当地教育管理部门将设立一套标准，对课程开设、教材使用、课程评价等进行标准化建设，为校本课程升级为区域精品课程提供支持和平台。（刘亚文 辑）