9月8日，陈宝生部长发表了《努力办好人民满意的教育》一文，在文章中提出了“课堂革命”的重大改革命题，全国课改人为此欢欣鼓舞，热血沸腾。此时此刻，我最想对那些已经出发在路上的“课堂革命”先行者们致以崇高的敬意。

    2001年国家开始第八次新课程改革，新课改从发起至今，一直在艰难中前行，无论是科学教育价值观的重新确立，还是教育观念的转变，还是课堂教学模式的创新，都经历了前所未有的困难，一些人评头论足，坐而论道，甚至阻碍改革，让改革在困境中一路爬坡。在这十几年的改革中，有一群最值得我敬仰的人，他们就是一直坚守在教育改革的第一线，不断探索新课改路径的中国课改先锋队，这些人包括，长期支持课改的各级党委和政府的领导，长期推动课改的教育局长和他所带领的团队，长期研究课改的教研和科研人员，长期坚持在课改第一线的校长和教师，长期为中国课改鼓与呼的新闻媒体。他们扎根实践，不讲空洞理论，直指课堂，做而论道，他们的思想和实践正在深刻的改变着中国教育，应该说，他们为我国新课程改革杀出了一条血路，是教育届最可爱的人。

      ◆向长期支持课改的各级领导致以崇高的敬意！

   在以GDP论英雄的时代，作为领导一方的党政领导，能够站在国家发展战略的高度，优先发展教育，注重教育内涵发展，把发展教育作为重大民生工程来抓，这本身就是一件了不起的事情。更让我们欣慰的是，这些推动课堂教学改革的领导，他们能够真正认识到教育改革的核心在课堂，教育不均衡的原发地在课堂，提高教育质量的关键在课堂，通过课堂改革实现教育发展公平与质量提升。我由衷的钦佩这些领导充满智慧的执政能力。

    ◆向长期推动课改的教育局长们致以崇高敬意！

    在确保安全和拼命追求考试成绩的背景下，作为教育局长，能够坚持学生发展立场，在国家考试制度没有大变化的情况下，敢于顶着各种压力，冲破传统的、权威的、世俗的束缚，挑战自我，提出构建新课堂，培养新教师，教育新学生，建设新学校的改革目标，这种敢于担当的精神，来自于对教育的热爱，对学生的热爱，对教育的深刻理解。这些局长正在努力办好学生快乐，教师幸福，社会认可，人民满意的教育。我衷心钦佩他们敢于担当和挑战的精神。

   ◆向长期研究课改的教科研人员致以崇高敬意！

   由“教中心”向“学中心”的转变，不是对传统课堂的改良，而是一场深刻的革命。这是一场心灵的革命，要求一切从学生的发展出发，一切为了学生。这是一场观念的革命，坚持以学为本，强调教为学服务；这是一场技术的革命，改变传统的一言堂课堂模式，构建一种以学为中心的新模式；这是一场行动革命，反对坐而论道，真正做而论道。许多教科研人员都是传统名师，革命就等于革自己的命。我敬佩你们敢于战胜和突破自我的精神。

    ◆向长期坚持课堂教学改革校长致以崇高敬意！

    在国家考试评价体系没有根本变革的条件下，改革往往承担许多风险，一些校长深知，课堂不变，教育就不变，学生就不能全面发展，只有改变课堂，学生才能成长。你们敢于打破传统的课堂，构建生本位和学本位的新课堂。人们常说，不改革是死路一条，改革往往又是一条死路，是你们用自己的实际行动，把国家的改革意志转化成教师的自觉行动，推动了中国教育向前发展。我衷心的敬佩这些有隐患意识，为学生发展负责“明“校长们。

    ◆向长期耕耘在课堂一线的教师致以崇高敬意！

    在满堂灌和一言堂仍然是课堂主流的背景下，课改老师能够把顶层设计变成自己的实际行动，深耕课堂，敢于放弃满堂灌的教学模式，充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，坚持以学定教，以学评教，以学促教，敢于相信学生，解放学生，利用学生，让每一节课都成为学生生命成长的过程，每一节课都是师生用生命演奏的美好乐章，都是学生生命发展的奠基石，是你们改变了课堂，改变了学生，改变了教育。我衷心的敬佩你们敢于改变自己的精神。

    ◆向长期为课改鼓与呼新闻媒体致以崇高敬意！

    新课改是一场政府启动，教育部门推动，教科研部门拉动，学校行动，媒体鼓动的深刻革命。许多媒体在新课改中都做出了自己的贡献，但最值得我敬佩的是，有一个被课改人称为中国课改导航仪和说明书的《中国教师报》，这是一个有教育信仰的“课堂革命”大军的宣传纵队，他们肩扛课改大旗，只要有课改大事发生，他们必然发声，在他们的引领下，在全国各地许多课改根据地不断发展壮大，并成为中国课改的排头兵，为中国教育改革杀出一条血路。我衷心的敬仰他们坚定的教育信仰和百折不挠的精神。

    中国课改人—中国“课堂革命”先锋队，是新时期最可爱的教育人，课改是仁者的思考，智者的行动，勇者的事业。今天，部长吹响了“课堂革命”的号角，我相信，2017年一定是中国第九次新课程改革的元年，我们已经成为“课堂革命”的先锋队，今天的号角，对于我们就是定心丸，就是主心骨，就是冲锋号，我更希望这冲锋号成为沉睡者的起床号，让我们再出发，为新时期的课堂革命作出新的贡献。