去年底，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，这是所有教师的使命所在。如何在立德树人使命下培养面向未来的教师？日前，由北京教育学院主办、基础教育人才研究院承办的“2017年基础教育人才发展20人北京论坛”在京举行。

此次论坛的主题为“立德树人使命下的教师发展”，共设3个分论坛，在“师德师风建设的理论与实践”这一主题中，与会专家分享了相关理论研究和实践探索的最新成果。

“教师职业道德是社会道德的重要组成部分。”北京教育科学研究院德育研究中心副研究员秦廷国指出。那么，教师的道德成长有哪些要求？秦廷国将其概括为三点：一是人格魅力。教师的人格魅力有时会影响学生一生，所以教师要形成高尚的人格魅力；二是创新精神。教师应该有创新精神和意识，以可贵的创新精神引领学生；三是鲜明个性。教师要以鲜明的个性特征影响学生。在秦廷国看来，教师应成为学生的人生导师，成为学生成长道路上的引导者、陪伴者和服务者。

“我觉得现在师德建设之所以成效不高，许多时候是因为我们根本不学习就谈师德。”北京师范大学教授檀传宝指出，师德建设基本都是从外部要求教师做到的，如果教师能真正实践，很快就会明白师德建设与自己的职业幸福感是直接相关的。所以，檀传宝指出，师德建设要从教师专业生活的需求出发，从教师专业发展的角度理解，区分学段开展相关研究。

北京丰台二中教育集团校长何石明认为，师德师风建设的主体是教师，一个好的教师不止是天天谈师德，天天谈爱学生，天天讲自己怎么付出，而应该把师德师道结合起来。“一名好教师，应当是师德与师道结合最好的职业教育者。”谈及如何立德树人，何石明希望教师们能充分激励学生自立、摆脱强制，而不是看管甚至包办学生的一切。

究竟该如何解决当前师德建设存在的问题？秦廷国指出，要自觉践行社会主义核心价值观，增强教育的价值观认同；树立正确的教师观和学生观，把立德树人作为第一要务；加强学习，不断更新观念，努力提高育人能力和水平；以先进典型激励教师，发挥其积极性、主动性和创造性；坚持以人为本理念，建立健全师德师风建设的长效机制。

除了师德师风这一主题，与会专家还围绕学生成长等主题进行了分享。

北京教育学院教授迟希新指出，在社会主义核心价值观教育中要聚焦“终极目标”，即把学生培养成具有社会主义核心价值观信仰的人，为此要加强社会主义核心价值观教育的基础性和生活化研究，对抽象内容进行贴近学生班级生活和年龄特征的解读。

“成志教育”是清华大学附属小学的一大特色，该校校长窦桂梅介绍，清华附小由“聚焦课程教学”转向“聚焦整体育人”，历经20年实践探索形成了以“1+X课程”为主体的“成志教育”育人思想与实践模式。

据北京教育学院相关负责人介绍，“基础教育人才发展20人北京论坛”是该院凝聚专家智慧、解决基础教育和教师发展热点问题的重要学术会议，也是发挥基础教育人才研究院教育智库功能，为教育决策提供咨询的品牌活动，自2016年起每年举办一次。