“老师，我在校时最难忘的事情是创作了版画！”这个发明于中国古时的艺术，深深印在了学生记忆中。

 版画是什么？大多数学生都带着好奇心走进版画室，看到满屋的木板、刻刀、胶水、油墨、机器等工具，好似即将开始一个好玩的游戏，因为他们都有过在墙壁和桌椅上刻字的“爱好”。

 “我没带自动转笔刀，没办法削铅笔！”用惯各种高级转笔刀的学生面对版画室的普通铅笔刀，表现出没有耐心。在科技的支持下，学生慢慢失去了动手能力，但制作一幅版画需要几万刀的劳动量使他们热情高涨。

 制作版画需要美术功底，学生连临摹都有难度，再加上不会从平常生活中寻找创作灵感，如何制作版画？我引导学生唤醒休眠的“第三只眼”，用心观察身边熟悉的事物，让生活变得鲜活起来：校园、家乡、田垄之间的美无处不在；校园建筑、夜读灯光、窗外村庄，甚至水果、昆虫、蜘蛛网，都蕴含着美感。

 但是，学生创作的版画作品不一定是美丽的。

 一幅版画上画满一张大大的脸，一只眼睛画成太阳，另一只眼睛画成月亮，嘴巴变成了鹅，头发画得像扑克牌中的“老K”。制作这幅版画的学生说：“我画的古怪性完全可以与鬼相比。”这个学生画的草图被同学笑话，而我却在学生面前对她大加赞赏和鼓励。在我眼里，她不仅能学画、能创作，还具备其他学生缺少的独特视角、感悟能力和表达能力。这张“鬼画”后来被出版社选中，并公开发表。

 创作吸引了学生，他们冲破思维定式，散发出自己独特的艺术气息。这种创造带来的快乐和意义，远远不限于一幅画本身。

 与创作“鬼画”的学生一样，学生王远从“没有特长”到考入一流美术学院，寻找到了本该属于她的天地。

 “不管我将来做什么工作、是否与美术有关，那幅版画对我而言都是一个起点。”王远说。

 作为中国版画家协会会员，我30年不间断在学校普及版画教学，当别人投入个人创作时，我用更多精力辅导学生。只要教师把“育人”放在心中，总是可以找到培养学生、服务现代教育的方法。

 （作者韩名丽，单位系浙江省宁波国家高新区外国语学校初中部）